[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
بخش‌های اصلی
صفحه اصلی::
اطلاعات نشریه::
آرشیو مجله و مقالات::
برای نویسندگان::
برای داوران::
ثبت نام و اشتراک::
تماس با ما::
تسهیلات پایگاه::
بایگانی مقالات زیر چاپ::
فرایند کارشناسی مقالات::
بانک ها و نمایه ها::
فرم نظرسنجی::
::
جستجو در پایگاه

جستجوی پیشرفته
..
دریافت اطلاعات پایگاه
نشانی پست الکترونیک خود را برای دریافت اطلاعات و اخبار پایگاه، در کادر زیر وارد کنید.
..
پایگاه مرتبط

دانشگاه علوم پزشکی اردبیل

مجله دانشگاه علوم پزشکی

..
:: دوره 14، شماره 3 - ( پاییز 1402 ) ::
جلد 14 شماره 3 صفحات 355-335 برگشت به فهرست نسخه ها
بررسی کاربرد روش‌های نوین تدریس در آموزش علوم پزشکی
مرتضی ضیغمی ، محمود ابوالقاسمی** ، غلامرضا شریفی راد
دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی تهران، تهران، ایران
چکیده:   (1210 مشاهده)
زمینه و هدف: با پیدایش بیماری نوپدید کووید-19 ضروری به نظر می‌رسید که کاربرد روش‌های تدریس مورد کنکاش قرار گیرند، تا شیوه‌های مطالعه، درمان و پیش‌گیری و یافته‌های نوین پزشکی، از جمله تولید دارو و واکسن فراهم گردد. هدف از این مطالعه، بررسی کاربرد روش های نوین تدریس در آموزش پزشکی است که کمتر در آموزش پزشکی مورد استفاده واقع می‌شوند، تا بتوان از این طریق زمینه ارتقای کیفیت آموزش پزشکی را فراهم نمود.
روش کار: این پژوهش یک مطالعه مروری دامنه‌دار است که مقالات مربوط با استفاده از بانک‌های اطلاعاتی معتبر همچون Scopus، PubMed و Web of Science جستجو و گردآوری شد. پس از بررسی رویکردهای تدریس، روش‌های نوین تدریس استخراج و کاربرد آنها در آموزش علوم پزشکی مورد مطالعه قرار گرفت.
یافته ها: بر اساس یافته‌های تحقیق کاربرد روش‌های نوین تدریس مانند: نقشه‌های مفهومی، مبتنی بر تیم، بازی، محیط‌های بالینی، مبتنی بر بهترین شواهد، الکترونیکی و ترکیبی در آموزش علوم پزشکی، می‌توانند علاوه بر مهارت‌های کارتیمی، مولفه‌های مهارت تفکر انتقادی، مهارت حل مسئله، مهارت تصمیم‌گیری، مهارت‌های بین‌فردی یادگیری و بهسازی نیروی انسانی را نیز تقویت نمایند.
نتیجه گیری: با کاربرد روش‌های نوین تدریس در آموزش پزشکی انگیزه در فراگیری، بهبود و ارتقاء سطح یادگیری، تعامل گروهی، تصمیم‌سازی تیمی، درک بهتر مفاهیم و حل مسئله، تسهیل و تعمیق در یادگیری، تبادل دانش و دستیابی به اهداف آموزشی افزایش می‌یابد. در دوران همه‌گیری‌های نوپدید مانند کرونا که حتی لزوم ایجاد رهیافت‌های آموزشی فراکشوری، ضروری به نظر می‌رسدتا زمینه کاربست این روش‌ها را گسترش و تقویت نمود.
 
واژه‌های کلیدی: تدریس، روش‌های نوین تدریس، آموزش، آموزش پزشکی
متن کامل [PDF 441 kb]   (326 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: عمومى
دریافت: 1402/9/18 | پذیرش: 1402/9/10 | انتشار: 1402/9/10
فهرست منابع
1. Hormozsanaei Miri A, Azad M, Mohtashmi R. Examining the level of fulfillment of the standards of the World Federation of Medical Education in the residency program of Tehran University of Medical Sciences. Education strategies in medical sciences. 2017; 47(11) 148-156.
2. Rad M, Karimi H, Bakshi M. Do the new teaching methods have the necessary effectiveness in the education of medical sciences in Iran? Center for Studies and Development of Medical Education; 2013: 2-4.
3. Abulghasmi M, Fathi-Vajargah K, Pardakhtchi M, MohammadHadi F. Quality assurance in human resources training. Human Resource Management Research Quarterly of Imam Hossein University (AS). 2009; 6(2) 117-139.
4. Nekozad N, Sobhani A. Gathering information on the formation of the structure of Iran's medical science education development centers. Educational studies of the Center for the Study and Development of Medical Education of Army University (Nama). 2014: 53-61.
5. Fathi-vajargah K, Safarnodeh M. Reviewing the concepts and theoretical and practical foundations of the missing curriculum in medical education. Higher education strategies of the Center for the Study and Development of Medical Sciences Education, Baqi Allah University of Medical Sciences (Ajj). 2008: 1(1): 40-47.
6. Azlan CA, Wong JH, Tan LK, Huri MS, Ung NM, Pallath V, Tan CP, Yeong CH, Ng KH. Teaching and learning of postgraduate medical physics using Internet-based e-learning during the COVID-19 pandemic-A case study from Malaysia. Physica Medica. 2020; 80:10-6. [DOI:10.1016/j.ejmp.2020.10.002] [PMID] []
7. Radha R, Mahalakshmi K, Kumar VS, Saravanakumar AR. E-Learning during lockdown of Covid-19 pandemic: A global perspective. International journal of control and automation. 2020;13(4):1088-99.
8. Nosratzehi T, Banaroudi S. Investigating the factors affecting the quality of online learning and training from the perspective of dental students of Zahedan University of Medical Sciences (a qualitative study). 2022, 71: 37-49. [DOI:10.52547/jrds.19.1.37]
9. Saif A. Modern educational psychology. Sixth, Tehran: Duran. 2016: 26-37.
10. Aghazadeh M. Guide to new teaching methods. Tehran: Aizh. 2016: 73-77.
11. Abolghasemi M, Sobhani A, Aghaei M. Dissociation of the university system from the teacher training process: the necessity of linking theory and practice. Journal of New Educational Ideas. 2018; 15(3): 33-7.
12. Talebi A, Nurbakhsh N, Motaghi P, Dadgostarnia M, Vafamher V. A new teaching model for medical students. Education in Medical Sciences. 1389: 10(5): 2-5.
13. Ausubel DP. Educational psychology: A cognitive view. New York, NY: Holt, Reinhart & Winston; 1968:47-54.
14. Ghafari R, Amini A, Yazdani Sh, Alizadeh M, Salek F, Hassanzadeh S. Comparison of the medical education program in Iran with several prestigious medical schools from selected countries of the world. Education in medical sciences. 1390; 11(7) 819-831.
15. Boxtel CV, Linden JV, Roelofs E, Erkens G. Collaborative concept mapping: Provoking and supporting meaningful discourse. Theory Pract. 2002; 41(1):4-5. [DOI:10.1207/s15430421tip4101_7]
16. Ausubel DP. Educational psychology: A cognitive view. New York, NY: Holt, Reinhart & Winston; 1968: 47-54.
17. Ausubel DP. The acquisition and retention of knowledge: A cognitive view. Boston, MA: Kluwer Academic Publishers. 2000: 22-26. [DOI:10.1007/978-94-015-9454-7]
18. Bastin H, Nizamabadi M. Concept maps in medical education. Education strategies. 1389; 3(3): 113-120[In Persian].
19. Wilgis M, McConnell J. Concept mapping: An educational strategy to improve graduate nurses' critical thinking skills during a hospital orientation program. J Contin Educ Nurs. 2008;39(3):119-26. [DOI:10.3928/00220124-20080301-12] [PMID]
20. Karimi M. The effect of concept map model on the development of critical thinking and academic progress of medical students. Education strategies in medical sciences. 1400: 14(3)112-119.
21. Salehi A, Momeni H, Sadeghi H. Comparison of the effect of problem solving and conceptual mapping teaching methods on critical thinking tendency of nursing students. Education strategies. 2016; 10(4): 234-244.
22. Rahimi M. Game-based teaching methods and conceptual maps in creating meaningful learning. Education and Information. Journal of Green Education. 2016: 1(1): 11-28.
23. Alizadeh M, Hassanzadeh G, Abolhasani F, Mirzadeh A. Team-based learning, a new way of teaching the integrated medical program: the experience of the Faculty of Medicine of the University of Medical Sciences. Education in Medical Sciences. 2012: 13(7): 7-13.
24. Changiz T, Omid A, Adibi P, Bazarafken L, Johari Z, Shakur M. Medical education based on the best evidence. Education in Medical Sciences. 2011; 12(4): 297-307.
25. Saber M, Kajouri J, Amini M, Dehghani M, Bazarafkon L, Pilehvar A, et al. Essential notes in medical education. Shiraz; Shiraz Center for Studies and Development of Medical Sciences Education 2009: 25-26
26. Fardanesh H, Ghasemi M, Hatami J, Ahmadi S. Evaluating the electronic learning system of medical education. Education strategies in medical sciences. 2017: 11(4): 2-5.
27. Asgari A, Khaghani M. Education in a multimedia way. Education strategies in medical sciences. 1388; 4(2): 173-176.
28. Islami S, Mastour H, Nili M. Investigating the effect of real-time electronic formative assessment on the learning rate in medical education. Education strategies in medical sciences. 2018: 12(5): 14-20.
29. Mirmoghtadaee Z, Ahmadi S. Effectiveness of blended learning in the field of medical education. Development of education in medical sciences. 2018: 33(12): 2-5. [DOI:10.29252/edcj.12.33.42]
30. Aziz A, Aamer S, Khan AM, Sabqat M, Sohail M, Majeed F. A Bumpy Road to Online Teaching: Impact of COVID-19 on Medical Education. Annals of King Edward Medical University. 2020;26(Special Issue):181-6.
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA



XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Zeighami M, Abolghasemi M, Sharifirad G. Application of Active Teaching Methods in Medical Education. j.health 2023; 14 (3) :335-355
URL: http://healthjournal.arums.ac.ir/article-1-2798-fa.html

ضیغمی مرتضی، ابوالقاسمی* محمود، شریفی راد غلامرضا. بررسی کاربرد روش‌های نوین تدریس در آموزش علوم پزشکی. سلامت و بهداشت. 1402; 14 (3) :335-355

URL: http://healthjournal.arums.ac.ir/article-1-2798-fa.html



بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.
دوره 14، شماره 3 - ( پاییز 1402 ) برگشت به فهرست نسخه ها
مجله سلامت و بهداشت Journal of Health
Persian site map - English site map - Created in 0.17 seconds with 39 queries by YEKTAWEB 4623